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奥苏贝尔的有意义学习

来源:中公教师网  时间:2020-10-20 19:16:38

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教师招聘考试中,教育心理学的知识一直都是考查的重点,其中对于学习理论这一考点的考查频率逐年上升,难度也逐渐增加。这一部分主要考查的就是四大心理学流派代表人物的主要理论观点,主要以客观题的形式进行考查。那么今天我们就针对奥苏贝尔的有意义学习进行介绍,希望对各位考生有所帮助。

一、人物介绍(教综19天速学班1.1元于10月20日开课

奥苏贝尔是认知学派的代表人物。他认为布鲁纳的发现学习理论夸大了学生的学习能力,从而忽视了知识的系统传授,不利于基础知识的掌握。奥苏贝尔认为影响学习的最重要因素不是发现,而是在于学习者头脑中的已有的认知结构,据此提出了有意义学习的理论。

二、主要内容(教综19天速学班1.1元于10月20日开课

(一)有意义学习的实质

奥苏贝尔提出,有意义学习的实质,就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起实质性的和非人为的联系。这里的实质性指的是新的符号或符号代表的观念能与学习者认知结构中已有的表象、有意义的符号、概念或命题形成内在联系。有意义学习强调新旧内容本质上的关联,这样习得的知识可以摆脱字面表述形式的限制,即用不同的说法去描述也能理解。因此,可以用学生能否对同一概念的不同描述进行正确判断作为是否进行有意义学习的检验方法。

(二)有意义学习的条件(教综19天速学班1.1元于10月20日开课

有意义学习的条件有两个:一是外部学习材料的性质,二是内部学习者的自身因素。首先,学习材料必须要具有逻辑意义,同时满足实质性和非人为两个条件。例如,“今天我想和我的朋友出去玩”这句话仅仅是在陈述一件事,并没有内在的逻辑性,因此记忆这句话不算有意义学习。其次,学习者必须满足三个条件:

1.认知结构中必须具有适当的知识,即有建立联系的基础;

2.具有进行有意义学习的心向,即有建立联系的倾向性;

3.积极主动地让新、旧知识发生相互作用,使得旧知识得到改造新知识获得实际意义。

(三)有意义学习的类型(教综19天速学班1.1元于10月20日开课

有意义学习分为三组类型:表征学习、概念学习和命题学习。表征学习又称为符号学习和代表学习。是指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习它们代表什么,例如将“汽车”与实物联系起来。概念学习的本质是掌握同类事物的共同本质属性和关键特征,例如,“鸟”这个概念,就是掌握无齿有喙、前肢为翼这两个共同的关键特征,而与它的大小、会不会飞等特征无关。命题学习是指学习以命题的形式表达观念的新意义。例如,“圆的直径是半径的2倍”。

以上就是关于奥苏贝尔的有意义学习的解读,希望能对大家的备考之路起到一定的帮助。

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(责任编辑:何英芳)

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